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jj鬥地主贏大米:由“跨栏”引发的文明行为养成记

发布时间:2020-12-20 作者:邹君 来源:中国教育报

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“各位家长,请有序排队!”“不要拥挤,慢慢来!”……

每天离园时段,幼儿园门口常常人潮如流。疫情前,家长可以刷卡入园接孩子,园门口虽然有两条用隔离护栏设置出来的刷卡通道,但一些家长总喜欢抢在队伍最前面,等到刷卡机一打开,就会着急往前挤。护学岗志愿者每天都要不停地去维护秩序,老师们也经常在班级群里提醒家长不要着急,但收效甚微。甚至还有些家长跨越护栏、在门口抽烟等。

类似的不文明行为已经影响了幼儿园的管理。我们一直在寻找合适的契机,引导家长,同时也鼓励孩子,更好地遵守规则,养成良好的文明习惯。

这学期,机会终于来了。

有人“跨栏”,我该怎么办

在疫情防控常态化要求下,家长不能进入幼儿园。考虑到孩子们的心理接受能力,我们将门口原先高高的护栏改成与孩子们身高匹配的低矮护栏。但正是这样的护栏,给了部分家长跨越栏杆“抄近路”的方便。这些不文明行为让人烦恼,但也让我们看到了规则意识培养的契机。我们立即把园门口的接送秩序作为课程活动场景,适时将幼儿带入,让他们去观察、去判断、去分析、去处理。

随后,孩子们开展了课程活动——“跨栏?这里可以吗?”在谈话和交流中,孩子们分析哪些行为是不文明的,为什么不可以这样做。

“今天早上妈妈着急上班,直接抱着我跨进栏杆让我排队了,我觉得这样很不好。”

“坐在栏杆上也不好看,还很危险。”

“有的小姐姐跟着爸爸妈妈来接弟弟妹妹,还乱扔垃圾,破坏环境,这最不好了。”

“我们在幼儿园洗手、喝水都要排好队,家长来接也要排队,那些随便插队的人很不文明。”

…………

看来,孩子们的心如明镜一样,在幼儿园生活和学习中习得的文明行为、规则意识已根植于心。面对园门口的混乱,已有的规则意识被唤醒,他们决定,用自己的力量做些什么。

接着,他们开始讨论并制定家长接送孩子要遵守的规则:有序排队、不大声喧哗、不跨越栏杆、不坐在栏杆上、不在幼儿园门口抽烟,等等。然后将这些规则和发现的不文明行为画出来,制作成生动的宣传画。

接下来,这些提醒家长遵守规则的宣传画被摆放在排队入口处等醒目位置。看着随处可见的文明行为宣传画,孩子们露出了满意的笑容。

在这样的课程活动中,孩子们面对的是身边真实发生的事件,从观察判断,到制定规则、宣传规则,他们链接已有经验,并很好地运用到眼前发生的事件中。这样的管理体验也再次深化了孩子们的规则意识。

不守规则,我要“开罚单”

园门口的秩序管理已经被纳入孩子们的主题课程活动,各班孩子自主分组,轮流参与早晚家长接送时间段的秩序管理。在贴出家长来园接送规则宣传画以后,孩子们发现,这些宣传画似乎并没能让所有家长都很好地规范自身行为,跨栏、插队、坐在护栏上等不文明行为依然在发生。这可愁怀了这群小小管理员,他们再次展开讨论。

“为什么还有人不遵守规则呢?是不是我们的宣传画太小了?”

“可能他们没看到,我们可以每个人都回家跟大人说一下。”

“让警察叔叔来帮忙,抓走他们。”

“不行不行,警察是不能乱抓人的,我爸爸就是警察。”

“就是,警察叔叔很忙,在管马路上的汽车呢!”

“哈哈,我有办法了,警察叔叔给不遵守交通规则的驾驶员开罚单,我们也可以给不遵守规则的家长开罚单。”

“太好了!太好了!”显然这个“开罚单”的设想得到了所有人的支持。

警察叔叔的罚单有黄色和红色两种,我们的罚单怎么设计呢?

“我们不会写字,但可以画画。”

“画一个‘×’,再画一个人在跨栏杆。”

“不只是不能跨栏杆,还可以把所有不文明行为都画上去。”

“也要盖个章,证明我们在管这个事情。”

最后,孩子们共设计出5种类型的罚单,让人眼花缭乱。轩轩指出,交警叔叔的罚单都是一样的,别人一看就明白了,我们的罚单别人肯定看不懂,必须要选出一种才行。

孩子们再次进行激烈讨论,经过一番交流、投票,孩子们一致认可的罚单新鲜出炉:罚单是统一的颜色——黄色,罚单上画的内容就是之前确定的所有不文明行为。当他们再次上岗,这些小小管理员手中都拿着一叠黄色的罚单。

孩子们有一双火眼金睛,不放过任何一个不文明行为。果然,“罚单”来了,跨栏、坐在栏杆上、抽烟等不文明现象消失了,大人们不好意思地接受了孩子们的“处罚”。

小手拉大手,生活中不再有“罚单”

其实,在成人眼里,跨个栏杆、插个队等行为不会造成什么危害,不需要太在意。但孩子们内心有一把尺子,他们对错分明,绝不容许有任何违反规则的事情发生,这正是家长需要向孩子们学习的地方。

在由“跨栏”引发的一系列活动中,家长们也从一开始的不以为然转变为后来的支持与点赞。“看到孩子开出的罚单,自己确实会感到愧疚,他们那么小的年纪就懂的行为规范,我们这些成年人居然都不在意。”第一位被贴“罚单”的妈妈这样说。而许多家长也表示,在日常生活中,孩子们也经常给他们开出口头罚单,直接指出他们的不文明行为。“那天,从超市买东西出来,我跨过了面前一个矮栏杆去取电动车,女儿马上告诉我这样不对,拉着我绕了十几米,从停车场入口处去取车。我当时觉得很不好意思,马上向女儿道歉。后来,不管什么时候,我都会注意规范自己的言行。”另一位孩子的妈妈说。

孩子们的自制罚单和口头罚单也正反映了他们对“文明”的坚守。其实,由“跨栏”引发的“贴罚单”活动,虽然具有偶然性,但很显然,它对家长,对孩子们的内心,都产生了强烈冲击。对家长来说,仅靠“禁止”无法唤醒文明意识,而孩子就像一面镜子,让家长看到了自己的陋习。如果老师去提醒,就会让家长产生被命令的感觉,虽然能暂时影响他们的行为,但内心深处未必会认同。而孩子们参与管理,却能深深地触动成人的内心,他们在幼儿园老师、诸多家长,以及孩子们的压力下,会意识到自己必须做出好的榜样。而对于孩子们来说,从身边的事情出发,参与对违规行为的处理和制约,也能让他们真正将规则内化于心。

在这一系列活动中,我们也看到了教育更多的可能性。家园共育不仅是家庭与幼儿园一起,为幼儿成长助力,更是幼儿园与幼儿合作,对家长施加影响的过程。在这一过程中,找到合适的契机,通过“小手拉大手”,让家长、幼儿都深刻地卷入其中,或许是最有成效的办法。

(作者单位:江苏省无锡市梅村中心幼儿园)

《中国教育报》2020年12月20日第2版 

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