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首届粤港澳大湾区师德论坛上,专家学者认为——

澳門金沙娛樂下載:幸福和阳光是新时代师德应有之义

发布时间:2019-10-09 作者:本报记者 刘盾 通讯员 黎鉴远 来源:中国教育报

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”  政策频出、焦虑难消,减负令不是万能灵药  事实上,教育部和地方教育主管部门都曾先后出台多项政策,减轻义务教育阶段学生课业负担。规模化的采购和社交渠道传播大大减少了中间成本和营销推广费用,由此降低的销售成本带来的是质美价优的商品。您说您什么都不懂,其实您最懂人性,洞悉人性的本质,了解人的真正需求和欲望,并通过机制与制度管理好人性与欲望,与其说您是一位伟大的企业家不如说您是一位人性大师。尊重您孩子的老师,就是尊重您孩子的未来!  家长和老师从来都不是一对不可调和的矛盾,而应是教育孩子战线上的同盟军,劲往一起使,才能促进孩子健康成长。

近日,首届粤港澳大湾区师德论坛暨教育部教师工作司与《中小学德育》杂志共建“师德研究与实践”栏目首发仪式在华南师范大学召开。本次会议由教育部教师工作司、广东省教育厅指导,华南师大主办。300余名来自香港、澳门及内地的专家学者、中小学校长、教师参加会议。会议包含主论坛和6个分论坛,大家紧扣习近平总书记提出的“四有”好老师标准,围绕“以德育德,传递温暖——新时代师德的育人功能与价值追求”主题,进行师德建设的“华山论剑”。

新时代师德的内涵

“师德包含爱、使命感、责任感和能力,师德能帮教师引导、影响和改变学生,着力培育新时代的创新创造者。”南京师大教育科学学院教授班华认为,师德不但是高质量完成教育任务的前提,更是最宝贵的教育资源。

中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民认为,师德是教师成长的方向引导和内驱动力,“师德是师之本,育人先修己,修己重修德。但师德不应是悲情的面孔,也不应是单向地克己利他”。吴颖民强调,幸福和阳光应是新时代师德应有之义,不应谈起师德就是板起面孔讲规范,师德应暖人暖己,给学生播撒希望,带来愉悦。

国家开放大学政法学部部长刘惊铎深表赞同。他说,新时代的教师不应再是燃烧自己、照亮别人的蜡烛形象,应能体悟到生命成长的喜悦和职场的精彩。新时代的师德形象应是愉悦幸福、生机活力、敬德修业、刚健勇为的。

“师德不仅是景行行止的山高水长,在平凡中坚守也能成就师德光辉。”华南师大《中小学德育》主编王清平认为,良好师德除需要模范教师示范引领,更需要广大教师在平凡岗位上坚持不懈地做好身边事,用普通孕育崇高。

新时代如何加强师德建设

在河南师范大学教育学部部长宋晔看来,加强师德建设首先应加强学术引领。去年,河南省师德建设研究中心依托河南师大成立,该中心通过师德师风建设理论研究、项目规划制订、政策制度建设等工作,积极推动河南省新时代教师师德理论研究与实践创新。

华南师大教师教育学部常务副部长王红主张创新师德培训模式。该校作为教育部首批师德培训资质单位,是全国唯一一家连续7年承担师德国培项目的机构。华南师大围绕“关怀理论下温暖的师德实践”设计课程,探索出独具特色的师德培训模式,培育了一支富有师德情怀和感染力的师德培训者队伍。

澳门大学教育学院院长王闯认为,师德培训形式应从传统走向现代,师德培训内容应具有“德性关怀”导向,关注教师生存境遇、专业发展、教育幸福。

“师德修炼与教育教学实践密不可分。”上海市师培中心德育与师德研究部副主任俞慧文介绍说。上海市在20多年中小学师德建设的基础上,深化了“立足教师专业生活”的师德研究,把师德建立在师能的基础上。

“师德养成不但要关注职后培养,更要关注职前培育,要从未来教师的师德培育抓起。”华南师大副校长陈文海介绍说,华南师大构建了立体化、全过程的师范生师德养成教育体系,通过多环节、持久性锻炼,在师范生“拔节孕穗期”强化引领。

《中国教育报》2019年10月09日第7版 

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