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三国真人娱乐城赌博:更多选择,给学生更多可能

——天津市第一百中学深化课程改革纪实

发布时间:2019-09-05 作者:本报记者 黄 浩 孙 东 来源:中国教师报

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从全国2000名参评选手中脱颖而出,当选为“全国最美中学生”,翟俊兴还记得自己当时激动难耐的心情。那是2016年,翟俊兴在天津市第一百中学读高二。

一段当时流传甚广的赞美之词让翟俊兴感觉有些“不好意思”:他自强自立,乐观向上,在健康成长的同时,还对身边的人施加着积极的影响;他勤于学习,乐于动脑,励志通过努力来实现自己的人生理想;他抱负远大,勇于担当,利用课余时间进行勤工俭学;他用爱心拥抱世界,主动参与校内外各种奉献活动,怀着一颗感恩的心回报整个社会……

翟俊兴家庭比较困难,但在天津市第一百中学的日子,他说“经济上的困难并没有打破他对生活的信心,我每天过得很快乐也很充实”。

事实上,在天津市“最美中学生”、天津市优秀学生评选中,天津市第一百中学已连续多年斩获殊荣,曹力中被评为全国优秀共青团员,魏纯、杜翔宇、杨茂坤、裴明、于世博被评为“天津市优秀学生”,杜翔宇、翟俊兴、于洋、于世博被评为天津市“最美中学生标兵”“全国最美中学生”。李宝伟荣获天津市“感动津门十大孝亲爱心学子”称号,张楠荣获“全国美德少年”称号,刘二荣在全国青少年田径锦标赛中荣获金牌和铜牌……一大批“德才兼备”的学生在天津市第一百中学涌现,这并非巧合。

“如果要问我为什么,我想一定是学校正在实施的课程改革提升了校园文化内涵,文化育人功能得到增强,促进了学生的综合素质发展。” 天津市第一百中学校长郭永强说。

“别把成绩当作唯一”

天津市第一百中学位于天津市东丽区,1980年被确定为天津市首批重点中学,是该市18所“中国名校”之一。作为教育强市的重点中学,升学率的压力可想而知——尽管天津市第一百中学的升学率一直位列东丽区首位。

几年前,多考几个“清北”的舆论曾带给学校很大的压力,但学校却有自己的想法,领导班子取得共识:对一百中来说,把“清北”作为唯一目标是不是偏了?因为以学校的办学实际,“让尽可能多的学生走入大学校园”才是更适合的目标。

也有教师认为,学校各种改革要少搞,“少折腾”,一切以高考为目标,万一考砸了怎么办?学校领导这样引导教师:不要光盯着分数,高考考不好,领导打板子打不到你们,要打也是打校长。“不要有压力,再差还能差过过去?”郭永强一再鼓励教师,不要被升学率捆住手脚。

不唯升学率,不唯“清北率”,领导班子到底想要什么?他们考虑更多的是:当家长把东丽区最好的学生送到一百中就读, 3年之后,学校能给予学生什么?难道仅仅是一堆知识?不行。能让学生更聪明吗?不能。

郭永强说:“看着孩子们进入名校我们非常高兴,但是看到这些百中的毕业生进入高等学府后都发展得非常好,我们更是特别骄傲。学校要做的,不是培养多少个考入名校的毕业生,而是要为所有学生未来的健康成长助力。”

“为学生未来的健康成长助力”,这是学校确定的最终目标。在他们看来,学生经过3年的学习,除了学到以后生存发展必需的知识,更要学会“扩大心灵空间”,更好地认识自己、他人、世界,这才是受用终身的能力。

回望多年教育之路,一批教育先行者早已认识到,在当今国情下,教育不再只是多出人才,快出人才——仅仅是为经济增长服务的工具,教育更为重要的是出好人才——促进学生健康成长和全面发展。

“人才是国家发展的第一资源,教育不仅具有人的知识素养提升要求,更要滋润人的灵魂,促进学生精神的自由成长,培养学生具有健全的人格,帮助学生更具有人性,塑造学生形成积极心理品质。天津一百中就是要朝着这个培养目标迈进。”郭永强和他的团队这样认为。

他们也坚信,将改革的基础工作做好了,将教师的积极性调动起来,就不会出现太大闪失。

按照教育部和天津市对全面深化课程改革、落实立德树人根本任务工作的部署和要求,天津市于2017年秋季开启深化课程改革综合实践。结合这一契机,天津一百中也开启了一场深化课程改革的攻坚战……

为了每一个“全面而有个性”的学生

新一轮课程改革中,“选择”成为关键词。把更多的课程学习选择权交给学生,把更多的课程开发选择权交给教师,把更多的课程设置选择权交给学校——这是深化普通高中课程改革方案的重中之重。

增加“选择权”给一百中带来两个问题:一是学校是否有完善的课程体系满足学生学习的需求?二是课程实施实践过程中如何设计、管理课程?

天津一百中的课程改革起步于2006年,多年发展使一些校本课程建设与社团活动开展得不错,但如何将其进一步升级,打造一所学校的课程体系,仍需要费一番功夫。为此,学校专门成立课程指导委员会,经过多轮研发课程模板,并指导教师根据学科特点、个人专长申报校本课程。

三年后,学校从育人目标、学科素养,结合实践、特长发展等不同维度架构基本形成了“一百中学课程结构体系”,即“一体两翼三层四类五面”的基本课程架构。一体:指向作为学业基础的国家必修课程,即“核心课程”。两翼:一翼指向学生的“全面发展课程”,另一翼指向学生的“个性发展课程”。三层:“一体两翼”三大板块的课程,按照基础、拓展、探究三个目标层次设计与实施。四类:指学科拓展课程、特长技能课程、创新实践课程、英才发展课程四个类别的校本课程。五面:通过课程的实施,使学生形成道德、人文、科学、艺术、健康五个方面的素养。

“我校课程建设的过程是不断积累、不断摸索、不断发展的过程。由学科提高班、学科补弱班、兴趣小组、第二课堂等,不断发展成学科拓展类课程;篮球队、足球队、乒乓球队、音乐班、美术班、舞蹈队等,不断发展成特长技能类课程;消防演练、工厂参观、基地实践、心理训练、专业指导、团队活动等,不断发展成创新实践类课程;由理科综合、文科综合等,不断发展成学科融合类课程。”学校教务处主任张金云介绍。

截至目前,天津一百中教师已申报123项校本课程。学校每个学期都开设20多种选修课程供学生选择。选修课的种类多样,契合了学生发展差异性的要求,课程于每周二下午授课。这些课程贴近学生、贴近生活、贴近实际,注重实践体验,注重灵活多样,受到学生欢迎。

完整的课程体系之下,凸显了把学生“全面而有个性”的发展作为课程设计的最高价值取向。

课程内容丰富了,教学方式也应该有所突破。郭永强常常问教师一个问题:不同的学生,用一种模式来教行吗?即便就一堂课而言,比如牛顿第一定律,不同的班级能一样去教吗?答案当然是否定的。

为了给学生最高程度的选择权,真正实现“因材施教”,天津一百中还实行分层分类相结合的走班教学模式。根据语文、数学、英语成绩将学生分成3个层次,形成行政班,再根据物理、化学、生物成绩将学生分成2个层次,按照政治、历史、地理成绩将学生分成2个层次形成教学班,进行走班。

“多达20种组合,基本上可以根据所有学生的特点与需求来设置课程。”郭永强说。

选课走班看似容易,实则需要大量的准备工作。在选课之前,天津一百中在高一年级开设生涯规划课程,使学生对自身性格、兴趣、潜质、特长、大学专业、职业等有较为全面的了解,为指导学生选课、职业规划提供依据。同时,学校还指导学生对高中课程结构、各学段所开设的模块内容、课时数及参加考试的时间作出基本说明,并提出选课建议。更让学生感觉受用的是,通过建立“导师制”,班主任指导10名学生,任课教师指导8-10名学生,对学生进行生涯导向、规划方法、生活规划、职业规划、财务规划、发展策略等方面的指导,帮助学生掌握自我认知、自我设计、自我修炼、自我管理、自我提升的方法与技巧,理性设计、选择和实践自己的人生之路。

“以前对自己爱好什么、希望学什么专业没有概念,通过生涯规划课程和导师指导,我现在有了更为明晰的目标。”一名学生说。

“给学生更多的选择,不是盲目让他们自己选,而是给出具体的方法,要让学生知道下一步迈出的方向。”副校长伟群说,更多的选择,给学生的成长带来了更多可能。

沿着课程“跑道”一路奔跑

2018年10月22日,“奥运健儿公益服务大行动”在天津市第一百中学举行。击剑奥运冠军孙玉洁、自由式滑雪空中技巧世界冠军程爽以及知名足球运动员石勇和史剑来到现场,孙玉洁和程爽结合自身夺冠及训练经历,讲述了与奥运的点滴生活,石勇和史剑两位天津知名足球运动员则带领学生在操场上激烈“对抗交锋”,学生自信的姿态让几位冠军印象深刻。

这样的活动,几乎每天都会在天津一百中上演。不同于一般高中的苦学苦教,学校教学处、德育处共同规划,每周二下午教师“把时间交出来”,让学生自由选择各类校本课程,提升个人综合素养。

以前班主任并不愿意,比如有学生总喜欢去科技实验室,学校专门为他们配备了实验室的钥匙,随时可以去。教师开始抱怨:怎么都不上课了?结果后来发现,学生的作业并没耽误,成绩也没有下降。

学校合唱团成员黄文静(化名)虽然经常参加社团活动,但前年高考考了620分(文科),最终被香港大学录取。这样的案例在学校比比皆是,渐渐地,教师也意识到,学生参加课程活动并不会影响成绩。

2018年4月,东丽区教育局在天津一百中组织了“东丽区课程开发实践经验交流暨一百中学学科校本课程课例展示活动”,观摩了学校18个校本课例。该校教师开发的校本课程STEAM创客教育,在“2018 RoboCom国际公开赛”全国总决赛活动中,参加“水中机器人协同竞技”的三支队伍分别获得单项冠、亚、季军,摘取总成绩亚军奖杯。

课程改革提升了体育、科技、艺术教育品位,学生健康生活与快乐学习相得益彰。近三年来,在天津市科技创意竞赛(第二届—第四届)中,先后有12名学生获得一等奖。在永旺·亚洲环保领袖论坛天津赛区选拔赛中,4名学生先后获得天津赛区“十佳环保领袖”称号。

课程改革还促进了教师的专业发展与科研能力的提升,促进了学生的综合素质发展,提升了校园文化内涵。积极、开放、包容的学校文化氛围正在呈现,人文教育理念深入人心,民主生活方式形成习惯,创建师生公共发展空间成为大家的共识。如今,学校的艺术节、运动会、篮球比赛,科技周,大型活动基本都是学生自己组织开展。

张金云很庆幸自己见证并真正投身到这场改革中,她说,“我一直有一个判断标准——传统教学方式能不能适应我孙子的教育?显然不能。但学校目前进行的课程改革,一定能影响学生一生中的几个重要时刻。”

当然,前进的路上不可能一帆风顺。就目前而言,学校部分教师对课改认识不足,课程开发和实施能力有待提升。但好在师生都已经在课改的“跑道”上奔跑,“遵从物择,研知寻理,拼搏奉献,日新常新,敢为人先”的百中精神,在改革中益发彰显。大家相信,沿着这条路跑下去,学校一定可以实现“为个体拥有幸福有成的人生奠定基础”这一并不遥远的目标。

《中国教师报》2019年09月04日第6版 

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