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好课实录

蒙特卡罗国际网上娱乐官网:揭开埃及的神秘面纱

发布时间:2019-09-05 作者:张楠楠 来源:中国教师报

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太阳城申博娱乐直营网,未必可以怀疑,印度政府将建议哪国铺设另外五条高铁。此外,他身边围拢了一批有新保守主义思想、对华战略疑心很重的人。市场推测,许文龙当时为了让奇美能在大陆设厂,刻意修复与大陆间的关系。  复星集团这次的反应速度也令事件更加波诡云谲。

不过,中国取得的一些进展明显被夸大了。至宋代则更为完善,甚至明确的规定了因刑讯导致嫌犯伤亡,司法人员需承担刑事责任。  今天的特朗普,在国际战略上可能奉行美国优先的新孤立主义,其意图也是借助一定程度的全球战略收缩,重新积攒美国实力,顺带分化欧亚大陆。所以,特朗普执政后,美国的战略重心部分回归中东可能性非常大。

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教学背景

《埃及》是湘教版地理教材七年级下册第八章《走进国家》系列课程之一,设置了4个小标题:“地跨两洲”“沙漠广布”“发展中的工农业”“富有特色的旅游业”,分别从埃及的地理位置、自然条件、工农业生产、旅游业4个方面对埃及进行了阐述,让学生对埃及有一个初步了解。教材提供了4幅地图和6幅景观图,分别说明埃及的位置和地形、连接地中海和红海的苏伊士运河、矿产和物产分布、主要名胜古迹的分布。6 幅景观图分别是开罗老城区景观、尼罗河下游河谷及三角洲地区夜间灯火、尼罗河景观、狮身人面像、卡纳克神庙、金字塔,突出了尼罗河在埃及古今文明发展中的作用,突出了埃及作为世界古代文明发祥地的灿烂文化和开罗作为现代非洲大城市的繁华兴旺。

为践行学校聚焦问题、核心问题、分解与解决问题的“GLOBE教育”教学法,同时紧扣“因地制宜发展经济”这一主线,内容聚焦在人与自然的和谐发展,让学生认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。

教学实录

师:同学们,刚才给大家看了一个视频《埃及文明》,根据刚才你们看的视频,再结合你们之前对埃及的印象,说一说对埃及的了解?

生1:埃及是四大文明古国。

生2:埃及有金字塔,还有狮身人面像。

生3:埃及是在非洲沙漠中,有一条尼罗河。

师:同学们回答得都非常准确,有人说埃及是尼罗河的赠礼,今天就让我们一起走进埃及,探索埃及人与自然环境的和谐发展。

核心问题:埃及地理位置及其重要性

活动探究1:分组学习,解决问题,小组汇报埃及的地理位置。

师:请各组同学看教材中埃及的地理位置图,然后根据地图分别指出埃及的地理位置、领土组成和首都分别在哪里。

生4:埃及位于非洲东北部,埃及的首都是开罗,是亚、非之间的陆路交通要塞。

生5:领土包括苏伊士河以东、亚洲西南端的西奈半岛。

师:很好,埃及还是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径,所以通过埃及的地理位置你们发现了什么特点?

生6:处于中心位置,战略位置很重要,也是交通要塞。

师:非常对,尤其是埃及的苏伊士运河。有人说苏伊士运河是世界上最繁忙的运河,根据教材的苏伊士运河介绍,哪组同学说说原因?

生7:地理位置很重要,处于亚、非、欧三大洲之间,附近的几个国家有丰富的石油资源,石油资源需要通过海上航线运输到各个国家,大大缩短了大西洋与印度洋的距离,可以不经过非洲南非的好望角。

师:这组同学总结得非常全面。非洲的地理位置非常重要,埃及的面积约100万平方千米,人口8300万,90%以上都是阿拉伯人,多信奉伊斯兰教,阿拉伯语为国语,首都位于尼罗河三角洲,是非洲最大的城市和世界历史文化名城,有尼罗河和苏伊士运河。

核心问题:埃及的自然地理环境与人类活动之间的相互影响

分解核心问题一:埃及的自然环境对人类活动的影响

活动探究2:埃及工农业与特色旅游业推介会。

师:同学们知道埃及有什么著名的物产,能否对此物产进行简单介绍?

生8:以盛产优质长绒棉而著称,长绒棉被誉为“白金”,原产于南亚次大陆,穆罕默德统治时期,为适应欧洲国家对棉花原料的需求而引进的新品种,在埃及经过长时间的选育驯化,品质优良,产量较高,种植面积广大。

师:看来一些同学的知识储备很丰富,现在给大家3分钟时间,请同学们结合教材的相关内容思考,为什么埃及的长绒棉产量和出口量均居世界首位?

组1:首先,埃及的纬度位置决定,埃及大部分地区属于热带沙漠气候,气候炎热干燥,光照强,为长绒棉的生长提供了良好的光热条件。其次,埃及被称作沙漠王国,沙漠面积占90%以上,因此昼夜温差大,利于有机物的积累。最后,尼罗河纵贯埃及境内,为棉花提供充足的灌溉水源。

师:非常好,那么为什么埃及长绒棉的出口量能居世界首位呢?

组2:埃及是亚非之间的陆路交通要冲,苏伊士运河又连接了红海和地中海,提供了欧洲至印度洋和太平洋西海岸之间的最短航线。可见,无论在地理位置上还是交通运输上都占尽了优势。

师:同学们对于地理信息的收集和整合能力很强,下面请同学们看埃及的矿产和物产分布图,说一说埃及还有哪些物产?

生9:水稻、小麦、甘蔗和水果等。

师:这些农产品的分布有哪些特点?

生9:尼罗河谷地和三角洲地区。

师:因此埃及人民盛赞尼罗河是哺育他们的“生命之河”,是埃及的生命线,因为埃及炎热干燥的气候特点决定了水源是限制埃及农业发展的最主要因素,因此埃及的农业生产集中在灌溉条件好的尼罗河谷底和三角洲。

师:实际上,尼罗河不仅对农业的分布有重要影响,与埃及旅游业的分布也密切相关。请大家看埃及主要名胜古迹的分布图,说一说埃及名胜古迹的分布特点。

生10:也在尼罗河沿岸。

师:同学们汇报得都非常棒!

分解核心问题二:人类活动对埃及的自然环境对影响

活动探究3:辩论赛——阿斯旺大坝是利大于弊,还是弊大于利。

师:几千年来,尼罗河每年6-10月定期泛滥。8月份河水上涨最高时,淹没了河岸两旁的大片田野,1964年尼罗河曾发生历史上罕见的大洪水,由于当时阿斯旺大坝第一期工程已经完成,使埃及人民避免了一场灾难。但大坝建成后显露出弊端,因此人们对阿斯旺大坝的利弊展开了争论,你们对此持怎样的观点。正方:利大于弊;反方:弊大于利。

正辩1:阿斯旺大坝化解了尼罗河洪水对埃及的威胁,而且贮存了几年的富余水量,使尼罗河谷的一年一季小麦田转变为一年两季,显著提高了农业产量。阿斯旺大坝发电量占埃及总发电量的15%以上,供电量除供开罗及尼罗河三角洲地区用电外,还可向邻国输出电力,挣取外汇资源。阿斯旺大坝建成后,下游水流平稳,航运价值提高,所以我们认为利大于弊。

反辩1:大坝建成后泥沙被阻于库区上游,下游灌区的土地得不到营养补允,土地肥力下降,迫使农民不得不大量使用化肥,使河水受到污染,影响河水中生物的生存,水质恶化,毒化尼罗河下游居民的饮用水。水质恶化,水生植物及藻类到处蔓延,堵塞河道灌渠,阻碍灌渠的有效运行,降低了航运价值。

正辩2:大坝建成后,埃及可耕地面积增加200万费丹。水库周围出现了常年繁盛的植被区,有利于保持水土、稳固湖岸,调节周围的气候。此外,大坝所形成的巨大水库对下游水位的调节,使其可发展淡水养殖,增加国民经济收入。

反辩2:耕地长期灌溉会把深层土壤内的盐分带到地表导致土壤盐碱化,因而抵消了因修建大坝而增加的农田,而且大坝建成后破坏了原有的生态环境,阻断了水生生物的洄游线路,稀有鱼类资源濒临灭亡。大量有机物的泥沙在大坝前沉淀下来,河口水质养分降低,由于下游泥沙含量减少,再加上地中海环流把河口沉积的泥沙冲走,导致尼罗河三角洲的海岸线不断后退,河床受到侵蚀,所以我们认为弊大于利。

(点评:本环节通过辩论赛的形式对阿斯旺大坝进行利弊分析,为学生搭建了一个语言表达的平台,更全面地理解人类活动与自然地理环境的相互影响)

核心问题:探索人与自然和谐相处的方式

活动探究4:作为埃及经济发展的智囊团,结合资料以及埃及的自然地理环境特征、埃及的物产分布图,以保护环境为前提,为埃及经济发展出谋划策。

师:看完视频《一带一路》后,我们思考埃及如何借“一带一路”的契机发展埃及的经济。

师:如果你是埃及的交通部长、工业部长、旅游部长,结合埃及的自然地理环境特征、埃及的物产,以保护环境为前提,为埃及经济发展出谋划策。

生11(旅游部长):为了更好地吸引游客到埃及旅游,我们旅游部门极力推动埃及旅游免签等优惠政策。在埃及宗教习俗、饮食习惯、婚嫁习俗等特色文化方面建设新的旅游项目,加强埃及旅游的吸引力。在饮食住宿方面,加强管理和服务,增加旅客满意度调查。

生12(交通部长):要致富先修路,中国对埃及投资84亿人民币进行基础设施建设,建设电气化铁路和轻轨。

生13(工业部长):埃及丰富的矿产资源,石油天然气,大量未开发的价格低廉的土地,为工厂建设提供良好的条件,借助开放的市场经济,引进先进的石油设备,大力开发太阳能和纺织工业。

师:非常棒!同学们这节课收获了许多,也让老师大开眼界,这节课先上到这里,下课。

课后反思

教育的本质是生命之间的往来,课程和学习是抵达彼此的路径,“GLOBE”教育以课程为载体构建起师生生命共同体。本课通过问题导向、合作探究、多维互动等方式引导学生知道因地制宜发展经济,学会人与自然和谐相处,并学会用发展的观点进行分析问题和解决问题能力。

GLOBE教学有九大原则:问题导向、合作探究、多维互动、敢于批判、认知互联、阅读演讲、价值提升、文化引领、点亮智慧。本节课,首先聚焦如下问题:一是在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都,分析其地理位置的重要性,培养学生从地图中获取信息的能力;二是根据地图和其他资料概括埃及自然环境的基本特点,认识各地理要素间的联系,培养学生的地理思维;三是运用地图和其他资料,联系埃及的自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例,让学生形成可持续发展的理念,珍爱地球,善待环境;四是根据地图和其他资料说出埃及种族和人口等人文地理要素的特点,提升学生区域认知素养和综合思维素养。

(作者单位系广东省深圳市高级中学)

《中国教师报》2019年09月04日第5版 

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